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声乐

03-24

声乐

课程介绍:

声乐艺术是一门看不见、摸不着,只能用心、用脑、用嗓、用耳去感觉的艺术。
声乐教学不只是让学生学会几首歌曲,单纯地解决一些声音技巧问题;而是培养学生掌握科学的学习方法,提高分析和解决问题的能力,把所学知识技巧运用到实践中去。在声乐教学中,发声练习必须放在首位。声音的好坏、音域的宽窄,是能否唱好一首歌的关键所在。发声练习时要对姿势、呼吸、发声、节奏等方面,进行严格的训练,通过训练使学生掌握一定的发声技能技巧,正确运用到演唱当中。

我校教学特色:

第一,基础性。考虑到学前教育专业的学生入学时声乐基础起点低的特点,教师选择了由浅入深,循序渐进,简谱与五线谱兼顾的教学方式,着重培养学生综合实践应用的能力。并注重基础发声训练,采用不同的发声方法,对切实加强学生的基本功,奠定坚实的声乐基础,起到积极的作用。
第二,师范性。针对学前教育专业的学生基本上是女生的特点,选择大量适合她们演唱的独唱,齐唱与合唱歌曲,将传统声乐教学的普遍经验与学前师范声乐教学的特点相结合。同时,选取部分优秀的中外幼儿歌曲,旨在提高学生对幼儿歌曲的风格、类型、演唱方法的了解和掌握,从而激发她们对幼儿歌曲的兴趣,增加对幼儿歌曲的情感。
第三,系统性。在歌曲内容上,选择面广泛、系统而丰富。题材、体裁、形式、风格类型各异,有中外优秀的儿童歌曲、民歌、革命歌曲、历史歌曲、艺术歌曲、现代流行歌曲等。通过在教学中对歌曲的演唱使学生们从中了解更多的音乐文化知识,对拓宽学生的音乐知识面,开阔音乐视野,促进学前教育师范生艺术修养的全面提高。

教学目标:

1、使学生形成正确歌唱的姿态,辅助形态训练
正确的歌唱姿势,是歌唱发声的基础。要求他们做到:身体自然直立,全身保持松驰;站立时两脚自然分开,与双肩平行,两手自然下垂;头部自然保持平稳,双眼平视前方;胸稍向前挺起,腹部微收;面带微笑,身体重心略向前倾。
2、使学生顺畅的完成歌唱
呼吸是歌唱发声的基础和动力。配以一些对呼吸的练习方法,如:抽泣练习,启发学生找抽泣时的的感觉,通过反复体会,使他们感到肋骨下端的膈肌随着抽泣声有弹性地往下往外扩张,让膈肌得到了锻炼;闻花香练习,用鼻腔慢慢地吸入,好像一直缓缓地吸进腹部、肚脐、腰围处(隔肌),吸满后将气吐掉,反复练习,让学生们进一步体会深呼吸的感觉。
掌握了吸气的方法,还要学会控制运用气息。在做深呼吸的过程中,突然停住吸气,这时横膈膜仍保持吸气时的状态,几秒钟后,气要平稳均匀地从牙齿缝里呼出"S"的声音。"S"声始终是弱的力度,这样练习既锻练膈肌保住气息的能力,又练习了有支持有控制的呼气。切断气息的练习。先将气吸人肺底,呼气时上下牙齿自然闭合,随着气息发出"S"的声音,中途将气息长短不一的切断。做此练习要注意气息切断瞬间不要加气。
3、使学生在声乐演唱中掌握节奏
节奏训练一培养学生良好的节奏感是声学教学中的一个重要方面。可加强平稳节奏训练、变化节奏训练等。提高学生对节奏变化的应灵敏性,为歌唱打下坚实的基础。

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